CURSUL DE FOMARE: "Out of box – environmental outdoor education in Finland"
FURNIZORUL DE FORMARE: Sykli Environmental School of Finland
DURATA: 6 zile de curs
PERIOADA: 1 aprilie – 6 aprilie 2019
DESTINAŢIA: Helsinki/Kokkola/Virrat, Finland
NUMĂR DE MOBILITĂŢI: 4
GRUP ŢINŢĂ: un prof. înv. preşcolar, 2 prof. înv. primar, un prof. limba franceză-engleză
NUMĂR ORE DE PERFECŢIONARE: 50
FURNIZORUL DE FORMARE: Sykli Environmental School of Finland
DURATA: 6 zile de curs
PERIOADA: 1 aprilie – 6 aprilie 2019
DESTINAŢIA: Helsinki/Kokkola/Virrat, Finland
NUMĂR DE MOBILITĂŢI: 4
GRUP ŢINŢĂ: un prof. înv. preşcolar, 2 prof. înv. primar, un prof. limba franceză-engleză
NUMĂR ORE DE PERFECŢIONARE: 50
Activitate de diseminare
FLUX 1
În perioada 01 – 06 aprilie 2019 patru profesori au participat la primul flux de formare. Tema cursului Out of the box – Environmental Education and Outdoor Learning in Finland este legată de educația în afara sălii de clasă, prin metode interactive, mai puțin convenționale, în care jocul este elementul principal, alături de starea de bine a elevului. Acest tip de educație este inovator chiar și pentru sistemul de învățământ finlandez. Cursul a fost oferit de SYKLI Environmental School of Finland și susținut de traineri finlandezi şi suedezi.
La cursul menționat au participat 9 profesori din 4 țări (Belgia, Polonia, România și China) la care s-au alăturat și profesori din Finlanda, țara gazdă. Ei au avut parte de:
- numeroase ateliere, instrumente, materiale şi exemple de învăţare în aer liber;
- activităţi ce se pot desfăşura în interior şi activităţi ce se pot desfăşura în exterior;
- metode de predare interdisciplinară, în mediul înconjurător;
- creativitate în predare;
- vizite axate pe următoarele teme: educaţia ecologică şi educaţia în aer liber;
- împărtăşirea ideilor cu alţi profesori, inclusiv cu cei din Finlanda, care ne-au învăţat să predăm în afara şcolii.
LUNI, 01 aprilie 2019
- întâlnirea tuturor participanţilor cu reprezentanţi ai organizaţiei gazda, la Muzeul de Istorie Naturală din Hensinki;
- turul ghidat al muzeului;
- exemple de activităţi ce se pot desfăşura cu elevii in incinta muzeului;
- vizitarea bibliotecii centrale din Helsinki;
- deplasarea cu trenul către localitatea Kokkola (aprox. 400 km la nord de Helsinki);
- cazarea la centrul de tineret Villa Elba;
- introducerea şi deschiderea cursului, realizate printr-un joc de cunoaştere, desfăşurat în interior.
MARŢI, 02 aprilie 2019
- cunoaşterea locului - explorarea rezervaţiei de la Kokkola;
- jocuri în aer liber (Găseşte-ţi perechea după ciripit, Chipul meu, Sfoara vorbitoare);
- prezentarea instituţiilor participanţilor şi a sistemului de educaţie din Belgia, România, China şi Polonia;
- jocuri - Forest School (Robotul, Polenizarea, Alfabetul cu sarcini, Lanţul trofic, Tablou cu materiale din natură);
- instalarea unui cort;
- schimb de bune practici cu profesori finlandezi.
MIERCURI, 03 aprilie 2019
- observarea unor activităţi desfăşurate cu copiii în natură, la Gradiniţa Rävlyan, Kokkola (Păianjenii): discuţii, colectarea de păianjeni, observarea acestora cu lupa, eliberarea în natură, realizarea păianjenului într-o ramă, jocul Treci prin pânza de păianjen;
- jocuri în aer liber cu profesori finlandezi (Găseşte-ţi perechea după ciripit, Identifică animalul, Kimble, Zarul – Găseşte răspunsul la întrebări despre protecţia mediului, Microfonul);
- seară de socializare.
JOI, 04 aprilie 2019
- observarea unei activităţi desfaşurate în pădure (elevi de 10-12 ani);
- vizitarea oraşului Kokkola;
- deplasarea cu trenul la Virrat (aprox. 250 km la nord de Helsinki);
- cazarea la centrul de tineret Marttinen;
- saună finlandeză – mod de socializare.
VINERI, 05 aprilie 2019
- Adventure Education training – activitate în interior;
- formarea echipelor;
- desfaşurarea activităţilor de aventură (hiking, bridge swing, low rope, canoeing);
- seară de socializare cu dormit la cort sau în hamac.
SÂMBĂTĂ, 06 aprilie 2019
- Adventure Education training – activitate în exterior (hiking, high rope, orienteering);
- evaluarea cursului de formare;
- acordarea certificatelor;
- deplasarea cu trenul la Helsinki.
Din România au participat reprezentanţii Şcolii Gimnaziale „George Coşbuc”: profesor pentru învățământul primar Petronela Doina Coșug, profesor de limba franceză Ana-Maria Samson, profesor pentru învățământul primar Nicoleta Dăriescu, profesor pentru învățământul preşcolar Maria Claudia Bunduc.
Acest curs oferit de formatorii finlandezi îi va ajuta pe profesorii români să implementeze, în afara sălii de clasă, activități prin care elevii să învețe într-un mod relaxant cum să aprecieze natura și cum să folosească ceea ce aceasta ne oferă. De asemenea, se va observa cum se creează legături afective între copil și natură şi se dezvoltă abilități sociale. Conexiunea cu natura reprezintă primul pas către educația pentru dezvoltarea durabilă a viitoarelor generații. Cursanții au putut participa la activități prin care elevii învață într-un mod sănătos și integrat disciplinele din curriculumul național, cum ar fi matematica, limbile străine, noile tehnologii, științele etc.
Învăţarea în aer liber în Finlanda este experimentală, bazată pe experienţe, se învaţă direct în medii autentice. Învăţarea în aer liber oferă şi exerciţii fizice sănătoase. Competenţele sociale sunt de asemenea consolidate în aer liber. Joaca elevilor contribuie în mare măsură la propria dezvoltare socială, deoarece în joc nu există diferenţe între elevi.
Resurse recomandate de formatori referitoare la educaţia în aer liber:
1. https://www.foundintheforest.com/
2. http://ulkoluokka.fi/
diseminare_flux_1.pdf |
Activități cu elevii (după mobilitate):
1. profesor pentru învățământul primar Petronela Doina Coșug
- clasa I A (30 elevi)
- disciplina: Comunicare ȋn limba română
- tema: Alfabetul (consolidare)
- data: 10 iunie 2019
- Formarea echipelor pe culori (6 echipe de câte 5 elevi);
- Colectarea unui număr cât mai mare de litere decupate;
- Numărarea literelor adunate;
- Formarea de cuvinte, propoziții cu literele adunate;
- Colectarea unui număr de jetoane cu diferite cuvinte;
- Jocul “Alfabetul” – Cu ajutorul zarului şi al unui semn distinctiv al fiecărei echipe, elevii au primit diferite provocări, ȋn funcție de litera selectată
- Jocul “Găseşte perechea” – toți copiii au primit câte un jeton, jumătate aveau scris un cuvânt, iar cealaltă jumătate aveau imaginea corespunzătoare cuvântului. Prin căutare, eventual prin strigare, s-au găsit perechile;
- Lipirea de materiale din natură pe litere decupate pe hârtie autocolantă;
- Joc: “Sfoara vorbitoare” - Fiecare copil a spus ce i-a plăcut cel mai mult ȋn această lecție.
2. prof. ȋnv. preşcolar Bunduc Maria Claudia
- Grupa Mare (24 preşcolari)
- Data: 13 iunie 2019
S-a desfăşurat următoarea activitate integrată:
DS: ,,Fluturaşii veseli”- Joc didactic
DOS 2: ,,Fluturaşul meu” – crearea unui fluturaş cu ajutorul materialelor găsite ȋn natură
MM: Joc de grup - Sfoara rezistentă
DS: ,,Fluturaşii veseli”- Joc didactic
DOS 2: ,,Fluturaşul meu” – crearea unui fluturaş cu ajutorul materialelor găsite ȋn natură
MM: Joc de grup - Sfoara rezistentă
3. profesor franceză-engleză Ana Maria Samson
- clasa a VII-a A
- disciplina: limba franceză
În data de 23 septembrie 2019, elevii clasei a VII-a A au participat, sub coordonarea doamnei profesoare de limba franceză, Samson Ana-Maria, la o lecție în aer liber. Această activitate a fost realizată ca urmare a participării la formarea din cadrul proiectului Educaţia OUTDOOR – un pas spre educaţia pentru dezvoltare durabilă.
S-au desfășurat două activități: prima a constat în găsirea unui număr cât mai mare de cuvinte cu literele adunate de echipele care au fugit contra-cronometru pentru a strânge cât mai multe. În cazul în care o echipă avea prea multe consoane sau vocale, un membru al echipei putea negocia cu ceilalți reprezentanți pentru a face schimb. Ideea de a folosi o literă de mai multe ori a apărut imediat, iar unele echipe au realizat rețele de cuvinte ce semănau cu jocul Scrabble.
Pentru cea de-a doua activitate s-au format perechi cu ajutorul unor onomatopee scrise pe bilețele. Sarcinile de lucru au fost prinse cu cârlige în zona de joc, în arbuștii din apropiere, pe gard sau în copaci. Sunetele au fost principala manieră de comunicare între cei doi coechipieri. Fiecare echipă a dat cu zarul, apoi a plecat în căutarea bilețelului cu numărul respectiv. După rezolvarea ghicitorii, găsirea răspunsului la întrebarea formulată sau la jocul de cuvinte, elevii au revenit la zona de aruncat cu zarul. Numărul de pe fața zarului se adaugă la numărul anterior, iar echipa pleacă în căutarea următoarei provocări. Cei doi parteneri se despart, iar primul care găsește numărul sarcinii își cheamă colegul folosind onomatopeia primită. Jocul continuă până ce se ajunge la numărul 36 sau mai mult. Fiecare profesor poate decide până când poate continua jocul. Întrebările au fost selectate din diferite domenii, punându-se accent pe vocabularul studiat sau adăugând cuvinte a căror sens se poate ușor recunoaște.
Ambele activități s-au desfășurat în limba franceză.
S-au desfășurat două activități: prima a constat în găsirea unui număr cât mai mare de cuvinte cu literele adunate de echipele care au fugit contra-cronometru pentru a strânge cât mai multe. În cazul în care o echipă avea prea multe consoane sau vocale, un membru al echipei putea negocia cu ceilalți reprezentanți pentru a face schimb. Ideea de a folosi o literă de mai multe ori a apărut imediat, iar unele echipe au realizat rețele de cuvinte ce semănau cu jocul Scrabble.
Pentru cea de-a doua activitate s-au format perechi cu ajutorul unor onomatopee scrise pe bilețele. Sarcinile de lucru au fost prinse cu cârlige în zona de joc, în arbuștii din apropiere, pe gard sau în copaci. Sunetele au fost principala manieră de comunicare între cei doi coechipieri. Fiecare echipă a dat cu zarul, apoi a plecat în căutarea bilețelului cu numărul respectiv. După rezolvarea ghicitorii, găsirea răspunsului la întrebarea formulată sau la jocul de cuvinte, elevii au revenit la zona de aruncat cu zarul. Numărul de pe fața zarului se adaugă la numărul anterior, iar echipa pleacă în căutarea următoarei provocări. Cei doi parteneri se despart, iar primul care găsește numărul sarcinii își cheamă colegul folosind onomatopeia primită. Jocul continuă până ce se ajunge la numărul 36 sau mai mult. Fiecare profesor poate decide până când poate continua jocul. Întrebările au fost selectate din diferite domenii, punându-se accent pe vocabularul studiat sau adăugând cuvinte a căror sens se poate ușor recunoaște.
Ambele activități s-au desfășurat în limba franceză.
4. Profesor pentru învățământul primar Dăriescu Nicoleta
- clasa a III-a A (32 elevi)
- Disciplina: Limba şi literatura română
- Tema: Descrierea unei persoane sau a unui colț din natură (consolidare)
- Data: 20.09.2019
Activitățile desfăşurate ȋn timpul orei au fost următoarele:
- organizarea colectivului clasei ȋn diferite formaţiuni de lucru specifice activităţilor ȋn aer liber;
- formarea echipelor pe culori (4 echipe de câte 8 elevi) “Jocul cuvintelor”;
- ȋncurajarea colaborării ȋn perechi sau ȋn echipă dar şi a competiției ȋntre echipe;
- găsirea perechii folosind jetoane, sunete, imagini, jocul „Găsește perechea”;
- realizarea din materiale din natură şi din cuvinte a portretului colegului de bancă, jocul „Portretul” ;
- lipirea de materiale din natură pe hârtie autocolantă, jocul „Tablou de toamnă”;
- descrierea tabloului cu materiale din natură;
- oferirea de feedback asupra activității desfăşurate , „Jocul emoţiilor”.
Să ajutăm elevii noştri să descopere natura şi atracția activităților ȋn aer liber!